体育强国视域下我国网球的发展趋势     

黄中俊 《体育科技文献通报》2020,(6):74-75,82

近几年来,我国网球运动蓬勃发展,前程似锦,但是世界级网球高手随处闪现,在技战术水平、心理素质等都优于同龄中国选手。不难发现,我国距离体育强调还有很长一段距离,只有大家齐心协力,共同努力,明确网球发展动向,才能实现体育大国向体育强国的跨越。因此,本文首先介绍新时期体育强国的要求,然后分析我国网球与世界网球强国的差距,最后研究体育强国视域下我国网球发展趋势。  相似文献   

侗族传统体育项目哆毽的传承与融变     

黄超男 《体育科技文献通报》2020,(4):9-10

侗族拥有丰富绚丽的民族文化,民族体育活动方面,有"民族体育之乡"的称号,完整保留了许多传统体育项目,一些项目被纳为国家少数民族传统体育比赛项目中。哆毽是侗族特色体育项目之一,通过调查发现哆毽项目开展情况不佳,哆毽文化被忽视,其影响因素是传统体育价值观迷失、侗族文化根基被忽视。提出了有关哆毽融变发展的建议,成立"哆毽节"、开办侗族传统体育训练基地、规范哆毽教学内容、哆毽技术动作编程健身操等措施。  相似文献   

高职院校高等数学教学改革思考与分析     

黄裕建 《济南职业学院学报》2020,(2):35-37

高职院校高等数学教学面临很多问题,如何解决这些问题是很多高校面临的一个课题。从如何"赋能"教师以提升职业素养和实践能力,"升级"教材以推动教材改革,"激活"教法以推动教学改革等方面系统地论述了一些可供借鉴的观点和做法。  相似文献   

新时代教育规划的形势、挑战与任务     

薛二勇  李健 《中国教育学刊》2021,(3):19-24

以党的十九大报告提出的教育改革发展要求为标志,我国进入教育强国建设的新时代。采用路线图的理论与方法,明确教育规划所处的历史方位、面临的关键问题、需要完成的重点任务。基于规模、质量、制度的形势分析框架,可以发现:中国拥有世界上最大规模的教育人口和体系,中国教育总体发展水平进入世界中上行列,中国特色社会主义教育制度体系基本确立,教育领域的主要矛盾发生深刻深远的变化。基于教育改革形势的变化,教育规划面临四大挑战,即全面在实践中实施素质教育、全面深化教育领域综合改革、全面落实立德树人根本任务、全面系统推进育人方式改革的挑战。为此,教育规划的重点任务为:澄清认识、创新制度,全面推进素质教育;针对制度障碍,深化教育体制机制改革;明确定位内涵,落实立德树人根本任务;统筹协调,综合系统推进育人方式改革。  相似文献   

从“非典”和新冠肺炎疫情看如何做好疫情防控档案管理     

吴紫建  黄月华 《北京档案》2020,(5):23-25

做好疫情防控档案的收集、整理和利用工作对于提升我国的疫情防控水平具有重要的意义。因此,本文结合非典和新冠肺炎疫情,分析如何做好疫情防控档案管理。本文首先对疫情防控档案进行了定义,然后分析了疫情防控档案的特点和作用,接着对疫情防控资料的归档范围进行了明确,最后对疫情防控档案的管理明确了要求。  相似文献   

高校知情权与学生隐私权的冲突与平衡     

徐爱萍  余淼  黄道主 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2020,(2):16-20

充分了解学生是学校做好学生工作的重要前提。在学生管理实务中,高校知情权与学生隐私权之间的矛盾冲突主要表现为学生的个人信息被泄露、个人领域被入侵、私人活动被曝光等。其外因在于相关法律法规不完善,内因在于高校与学生间复杂的校生关系。因此,政府要进一步完善相关立法工作,高校要根据依法治校的要求科学管理,大学生要遵规守纪、合法维权。  相似文献   

拒绝傲慢与偏见:体育教师受歧视现象、根源及消解     

徐剑  林海峰 《吉林体育学院学报》2020,(1):80-83

运用文献资料法、问卷调查法等研究方法对歧视体育教师的现象进行分析。研究认为:体育教师受歧视现象的持续发生,折射出了学校体育教育的缺失。体育教师受到歧视的根源在于传统文化观念的影响、社会对体育教育的偏见、学校体育政策的偏颇、教师职业认同的迷失、个人行为形象失范等。体育教师受歧视现象的消解路径:提升体育教师社会地位,完善学校体育法律法规,优化大众媒介舆论管理,加强体育教师个人修养等。只有如此,才能从根本上扭转和消除体育教师受歧视现象的再发生。  相似文献   

主客观信息融合的港口综合能源系统评价指标体系     

何大春  谈健  苏宜强  解翔  宋天立  蔡超  陈曦 《上海海事大学学报》2020,41(3):110-116

为建立绿色港口，实现港口的节能环保，对港口综合能源系统(port integrated energy system，PIES)的评价方法进行研究，提出一种主客观信息融合的PIES评价指标体系，将主观评价与数理统计模型进行结合，兼顾评价过程中的主客观因素，并采用基于马氏距离的统计检验方法对评分矩阵进行修正，实现对PIES的全面评价。通过青岛港董家口港区的调研数据，验证该方法的有效性。  相似文献   

一种可以实现稳定单细胞包裹的无进样器的微流控平台     

范蓓媛  刘力行  李秀锋  陈德勇  王文会  王军波  陈健 《中国科学院大学学报》2020,37(3):336-344

液滴单细胞包裹技术是实现单细胞研究的有效方法。采用负压作为驱动力包裹单细胞，不再需要常规实验中会引起细胞吸附和降低单细胞包裹率的进样器和管路。在细胞悬浮溶液中加入碘克沙醇溶液调整溶液密度，进一步改善细胞沉降问题。研究负压大小和T型沟道几何尺寸对液滴频率和体积的影响以及碘克沙醇调整溶液密度后对单细胞包裹率的影响。该微流控平台可实现稳定的单细胞包裹，并为单细胞分析提供有利工具。  相似文献   

The link between student-perceived teacher talk and student enjoyment,anxiety and discursive engagement in the classroom     

Gaowei Chen  Jiahong Zhang  Carol K. K. Chan  Sarah Michaels  Lauren B. Resnick  Xiaorui Huang 《British Educational Research Journal》2020,46(3):631-652

This study seeks to understand the emotional connection of teachers' academically productive talk (APT) with student learning from the students' perspective. Using a sample of 2,225 students (N_{7th grade} = 1,146 and N_{8th grade} = 1,079) from 16 middle schools in a city of China, we investigate the relationship between students' perceptions of their teachers’ APT, student emotions (enjoyment and anxiety) and their discursive engagement with others in the mathematics classroom. Results from structural equation modelling and mediation analysis show that after controlling for gender, family resources and mathematics achievement, student-perceived teacher APT was positively associated with their discursive engagement with classmates. Furthermore, student enjoyment and anxiety in class mediated the relationship between student-perceived teacher APT and student discursive engagement with classmates. Multi-group analysis revealed that the model was invariant across genders and grades, indicating that the associations were applicable to male and female students as well as to seventh and eighth graders. These findings shed light on the emotional relationship of teacher APT with the discursive engagement of their students. Although prior research observes a positive relationship between teacher productive classroom talk and student discursive engagement primarily through classroom observations and teacher reflections, this study provides evidence from the students’ perspective and highlights the mediating role of student emotions in the relationship.  相似文献